帶你穿越到2020年 看看“雙一流”高校哪兒變了

????帶你去2020年 看看“雙一流”高校哪兒變了

????現在是2020年。

????按照絕大多數“雙一流”高校的建設方案,其建設第一階段已經(jīng)結束,近期目標已經(jīng)實(shí)現。

????各校的改革,大多集中于這些領(lǐng)域:師資、人才、學(xué)科(科研)、文化以及社會(huì )服務(wù)能力。

???? “一流大學(xué)和一流學(xué)科建設的根本在于培養一流人才?!鼻迦A大學(xué)校長(cháng)邱勇在2017年這么說(shuō)。南開(kāi)大學(xué)前校長(cháng)龔克也表示,“雙一流”建設以青年學(xué)生為目的,是應該以青年學(xué)生的德智體美全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。其有六個(gè)要素:人、教學(xué)、科研、合作、文化以及制度和服務(wù)。

????高校如何招生,如何建設人才隊伍,又如何考核人才?讓高三高分考生小王和青年海歸人才小李,帶我們一探究竟。

????翻轉課堂,博士實(shí)行“申請—審核”制

????小王面前擺著(zhù)42所“雙一流”高校。他在想一個(gè)問(wèn)題——選什么專(zhuān)業(yè)?

???? 不過(guò)也不用太過(guò)糾結。清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等一批“雙一流”高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施本科大類(lèi)招生和大類(lèi)培養。學(xué)校會(huì )通過(guò)通識教育課程和專(zhuān)業(yè)引導課程,讓學(xué)生發(fā)現自己的學(xué)科興趣,從而找到合適自己的專(zhuān)業(yè)方向。

???? 如果小王興趣面廣泛,也沒(méi)事,多所高校都推出了高水平交叉學(xué)科項目和專(zhuān)業(yè)。比如,南開(kāi)大學(xué)有“通用+非通用”“哲學(xué)—政治學(xué)—經(jīng)濟學(xué)”等復合型人才培養方式;西安交通大學(xué)建立了“通識教育+寬口徑專(zhuān)業(yè)教育”人才培養模式;清華大學(xué)還推進(jìn)各學(xué)科實(shí)驗班建設,打算培養一批國際化領(lǐng)軍人才。

????總之,小王總能找到適合自己的那一款。

???? 小王完全能感到學(xué)校對自己的重視。他對老師的考核,也納入了教師的晉升和聘期考核指標。如果在學(xué)校學(xué)得好,在北大,他還可以拿到新設立的榮譽(yù)學(xué)位。

???? 課堂也不一樣了。對小王這樣的“00后”來(lái)說(shuō),傳統課堂怎么能吸引他?學(xué)校推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”,混合式教學(xué)+翻轉課堂,基本都是“線(xiàn)上修課+線(xiàn)下研討”,慕課玩得飛起。

???? 作為一個(gè)學(xué)霸,小王還想繼續深造。他上碩士研究生或許會(huì )更難。北大已表示,要控制學(xué)術(shù)碩士研究生數量,適度增加博士研究生數量。清華也說(shuō)了,適度降低碩士生培養規模、擴大博士生培養規模。

???? 那就直接念博士吧!想念博士,流程也有些不同,很多學(xué)校全面推行了“申請—審核”制,發(fā)揮導師和專(zhuān)家組在招生過(guò)程中的核心作用。死記硬背通關(guān)沒(méi)用了,要有學(xué)術(shù)志趣和學(xué)術(shù)能力。

???? 念理工類(lèi)博士的話(huà),東北大學(xué)以“東大—寶馬汽車(chē)聯(lián)合培養博士生項目”“東大—東軟聯(lián)合培養博士生項目”等模式為示范引領(lǐng),擴大了與現代高科技企業(yè)聯(lián)合培養應用型博士研究生合作,探索了依靠產(chǎn)學(xué)融合培育人才的模式。小王可以考慮一下。

???? 如果小王要念文科博士,還得提醒一句,被稱(chēng)為“人文社科一面旗幟”的中國人民大學(xué)全面實(shí)施了博士四年基本學(xué)制改革,強化了博士研究生考核和淘汰機制,想要混學(xué)位,三思而后行。

????青年人才得到學(xué)校全方位呵護

????一流的大學(xué),需要一流的師資。2017年,眾多“雙一流”高校將“加強師資建設”,寫(xiě)入了“雙一流”建設方案。

????對2020年的海外歸國青年小李來(lái)說(shuō),他會(huì )遇到什么呢?

????可以肯定的是,他有諸多機會(huì )。

???? 小李若想去北京的名校,清華大學(xué)可說(shuō)了,他們建立了青年教師的職業(yè)導師制度,聘請長(cháng)聘教授對青年教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導。通過(guò)教師發(fā)展中心,對青年教師各種能力和技能的培訓進(jìn)行統籌。小李會(huì )獲得組織全方位的關(guān)愛(ài)。

???? 如果他想去上??纯?,上海交通大學(xué)也建立了對各類(lèi)人才的穩定支持機制,加大了對優(yōu)秀青年人才的培養和支持力度。它推進(jìn)“新進(jìn)青年教師啟動(dòng)計劃”“優(yōu)秀博士畢業(yè)生海外博士后儲備計劃”“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”“SMC—晨星青年學(xué)者獎勵計劃”及各類(lèi)教學(xué)培訓計劃等系列人才培養支持計劃的落實(shí),實(shí)質(zhì)性地幫助青年教師解決在事業(yè)起步階段面臨的難題,支持青年人才快速成長(cháng)。

???? 如果小李嫌上海房?jì)r(jià)貴,他還可以去西安。西安交通大學(xué)有“青年拔尖人才計劃”。以中青年科技人才和高水平創(chuàng )新團隊為重點(diǎn),建立健全教師發(fā)展支持體系。西安交通大學(xué)要打造西部

???? 人才高地——中國西部科技創(chuàng )新港,在創(chuàng )新港建設了“中國西部博士后創(chuàng )新示范中心”,如果小李去了,那就進(jìn)入了學(xué)校未來(lái)發(fā)展的人才儲備庫。

????要是小李想去北方看雪,沒(méi)問(wèn)題,東北大學(xué)等著(zhù)他。

???? 東北大學(xué)創(chuàng )新了有利于青年教師隊伍選拔培養的建設機制,重點(diǎn)引進(jìn)海內外優(yōu)秀青年人才和青年人才團隊。推進(jìn)優(yōu)秀青年人才培養計劃,完善了青年教師準聘制度、骨干教師遴選制度和青年教師晉升綠色通道制度。

????也就是說(shuō),對求賢若渴的高校來(lái)說(shuō),小李會(huì )是重點(diǎn)關(guān)注對象。

????非升即走成趨勢,拿多少錢(qián)看績(jì)效

????但對小李來(lái)說(shuō),壓力也是巨大的。一旦進(jìn)入高校,達摩克利斯之劍就在他頭上高懸。

???? 因為,“雙一流”高校實(shí)行了“預聘—長(cháng)聘”制。通俗來(lái)說(shuō),就是“非升即走”。在經(jīng)歷五六年的考核期并通過(guò)后,小李才能成為長(cháng)聘教師。教職不是鐵飯碗,但一旦獲得長(cháng)聘,小李則可以沉下心來(lái)做研究,不用被每年的考核捆住手腳,縱使十年磨一劍也無(wú)妨。

????一直以來(lái),“一把尺子量所有人”的考核機制為人詬病。但小李可以放心了,高校在持續深化教師崗位分類(lèi)管理和考核。

???? 北京理工大學(xué)就表示,希望每一位教師在各自群體中都能人盡其才,成為各自領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。他們制定完善系列崗位教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件;完善管理職員分類(lèi)評審機制,研究并啟動(dòng)專(zhuān)職實(shí)驗隊伍聘用及激勵機制改革;推進(jìn)非事業(yè)編制高層次人才、專(zhuān)職科研人員、技術(shù)支撐人員聘用工作。

???? 如果小李志不在科研,愿意將更多精力投入教書(shū)育人,沒(méi)有關(guān)系。像上海交通大學(xué)就實(shí)行了師資分類(lèi)發(fā)展改革,完善多元化的考核評價(jià)機制和多維度的教師發(fā)展機制,建立“同臺競技、同軌運行、共同發(fā)展”的師資隊伍建設新機制。南開(kāi)大學(xué)則實(shí)行了教學(xué)科研并重型、教學(xué)為主型和科研為主型三類(lèi)崗位分類(lèi)管理和分類(lèi)考核評價(jià)與激勵,建立專(zhuān)任教師分類(lèi)競聘和淘汰流動(dòng)機制。

????在薪酬和激勵上,小李也會(huì )面臨一個(gè)不太一樣的體系,“績(jì)效”是關(guān)鍵詞。

???? 我國高?,F行工資制度以單一工資制為主體,對高校來(lái)說(shuō),建立一套行之有效的工資制度,發(fā)揮薪酬對人才的激勵作用,仍是他們需要探索的重要一步。

???? 2020年,北京大學(xué)已經(jīng)加強了激勵體制機制建設,統籌規劃了薪酬體系,更加重視榮譽(yù)激勵和精神激勵,還建立了以成就獎勵和榮譽(yù)職位為主要內容的高層次榮譽(yù)激勵體系。

???? 上海交通大學(xué)明確,實(shí)行以創(chuàng )新增值為導向的分配政策,完善分配機制,使科研人員收入與其創(chuàng )造的科學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟價(jià)值、社會(huì )價(jià)值緊密聯(lián)系。而且,要完善與學(xué)校、院系發(fā)展相適應,層級梯度合理,動(dòng)態(tài)激勵充分和具有長(cháng)效機制的績(jì)效薪酬體系。

???? 小李和小王的故事純屬虛構,但2020年,我們就會(huì )遇見(jiàn)這樣的小李和小王,他們就會(huì )和已經(jīng)完成“雙一流”建設第一步的高校見(jiàn)面。(本報記者 張蓋倫)

???? (本文資料來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北大學(xué)等高校的《一流大學(xué)建設高校建設方案》)

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